domingo, 15 de junio de 2014
sábado, 8 de marzo de 2014
miércoles, 5 de marzo de 2014
lunes, 3 de marzo de 2014
domingo, 2 de marzo de 2014
REFLEXIÓN Y BALANCE DEL CURSO EDUPLEMOOC
La evolución y el balance de estas semanas del curso eduPLEmooc son muy positivos.
El inicio fue motivador con el descubrimiento de nuevas herramientas que ampliaban mi punto de mira tecnológico.
El inicio fue motivador con el descubrimiento de nuevas herramientas que ampliaban mi punto de mira tecnológico.
Luego, resultaba gratificante conocer a muchos compañeros con los mismos intereses o inquietudes y a docentes referentes en educación y generosos compartiendo contenidos digitales.
Después hubo un momento de agobio, sobre la cuarta semana, al ver el ritmo de trabajo de algunos compañeros y la sobrecarga informativa que empezaba a querer envolverme en múltiples redes de conocimiento de nuevos recursos, muy apetecibles de probar y aprender su uso, pero que al tener fuertes compromisos profesionales al mismo tiempo, parecía que iba a sufrir una “infoxicación”; por suerte y gracias que, siguiendo la evolución lógica de mi PLE, aprendí nuevos recursos que me “curaron” los contenidos y mi momento crítico multitarea.
Todo ello, en realidad me motivó para seguir dedicándole horas y esfuerzo para alcanzar la meta final, y los emblemas... también, convertidos en grandes estímulos para mí, aunque mi mayor estímulo , ha sido el poder acceder a tantos recursos y el poder ampliar mi aprendizaje cada vez más, para después incidir en mi labor docente, es decir, creo que mi mayor satisfacción ha sido darme cuenta de la gran evolución y crecimiento de mi PLE.
Creo que es una ventaja de este curso, precisamente, que cada alumno se marca su propio ritmo de aprendizaje, las metas a las que quiere llegar, la vía que se ajusta a su propias características.
Otra ventaja del curso es que se podía seguir desde muchos sitios, y me hubiera gustado participar en todos los foros de opinión, en las sesiones de #eduPLEchat los viernes, o en todas las plataformas en las que se hablaba de eduPLEmooc, pero por cuestión de tiempo había que elegir algunos sólo, ya que , a veces, entraba al curso los fines de semana nada más.
Con relación a los materiales, creo que han sido excelentes. Tanto los recursos y herramientas como los vídeos, los recursos de ayuda y las actividades, me han parecido geniales.
Otra ventaja del curso es que se podía seguir desde muchos sitios, y me hubiera gustado participar en todos los foros de opinión, en las sesiones de #eduPLEchat los viernes, o en todas las plataformas en las que se hablaba de eduPLEmooc, pero por cuestión de tiempo había que elegir algunos sólo, ya que , a veces, entraba al curso los fines de semana nada más.
Con relación a los materiales, creo que han sido excelentes. Tanto los recursos y herramientas como los vídeos, los recursos de ayuda y las actividades, me han parecido geniales.
Me gustaría, como propuesta, que se pudiera seguir accediendo al curso una vez finalizado, o que se recogiera en algún lugar de la red, un repositorio de los recursos utilizados, de las ayudas, de los tutoriales...
Comentando la actividad de Moocafé, creo que ha sido una gran idea y que se podrían convocar muchas reuniones de este tipo, tan geniales y motivadoras, que permiten desvirtualizar a compañeros cercanos fisicamente o no, y compartir ideas, sugerencias, problemas, soluciones...
Después de la finalización del curso sería adecuado repasar actividades, personas, debates, comunidades, hashtags, cuentas de twitter... para incorporarlos PLEnamente a nuestro PLE.
http://storify.com/mdgraci/reflexion-y-balance-de-eduplemooc
Comparto el Storify donde he pretendido reflejar algunos recursos y herramientas utilizados a lo largo del curso y algunas actividades realizadas:
Mi video de vizifi resumiendo mi acividad durante estas semanas
Imágenes anunciando el curso.
Mis entradas en el blog creado como portafolios del curso.
La comunidad de mi tema elegido para la actividad 4 : PLE y formación del profesorado.
Mi infografía y la de compañeros.
Mi comunidad en google +.
Tableros de Pinterest de eduPLEmooc.
Vídeos de tutoriales.
Enlaces del grupo Diigo - eduPLEmooc.
Tuits de #eduPLEmooc , #eduPLEchat, #MOOCaféMurcia.
Los dos emblemas conseguidos hasta ahora.
Deseo felicitar efusivamente a todo el equipo que ha hecho posible la realización de este curso. A @balhisay, @diegogg y a todo el gran equipo de facilitadores, curadores , mentores, voluntarios y compañeros, y también al INTEF por la tarea de innovación emprendida con la convocatoria del primer eduPLEmooc. Personalmente, es mi intención , al igual creo, que la de muchos compañeros, seguir en la tarea de mi formación como docente, ampliando y enriquecimiento constantemente mi PLE y colaborar en el de alumnos y compañeros.
¡Nos vemos en la red!
Comentando la actividad de Moocafé, creo que ha sido una gran idea y que se podrían convocar muchas reuniones de este tipo, tan geniales y motivadoras, que permiten desvirtualizar a compañeros cercanos fisicamente o no, y compartir ideas, sugerencias, problemas, soluciones...
Después de la finalización del curso sería adecuado repasar actividades, personas, debates, comunidades, hashtags, cuentas de twitter... para incorporarlos PLEnamente a nuestro PLE.
http://storify.com/mdgraci/reflexion-y-balance-de-eduplemooc
Comparto el Storify donde he pretendido reflejar algunos recursos y herramientas utilizados a lo largo del curso y algunas actividades realizadas:
Mi video de vizifi resumiendo mi acividad durante estas semanas
Imágenes anunciando el curso.
Mis entradas en el blog creado como portafolios del curso.
La comunidad de mi tema elegido para la actividad 4 : PLE y formación del profesorado.
Mi infografía y la de compañeros.
Mi comunidad en google +.
Tableros de Pinterest de eduPLEmooc.
Vídeos de tutoriales.
Enlaces del grupo Diigo - eduPLEmooc.
Tuits de #eduPLEmooc , #eduPLEchat, #MOOCaféMurcia.
Los dos emblemas conseguidos hasta ahora.
Deseo felicitar efusivamente a todo el equipo que ha hecho posible la realización de este curso. A @balhisay, @diegogg y a todo el gran equipo de facilitadores, curadores , mentores, voluntarios y compañeros, y también al INTEF por la tarea de innovación emprendida con la convocatoria del primer eduPLEmooc. Personalmente, es mi intención , al igual creo, que la de muchos compañeros, seguir en la tarea de mi formación como docente, ampliando y enriquecimiento constantemente mi PLE y colaborar en el de alumnos y compañeros.
¡Nos vemos en la red!
Saludos cordiales
viernes, 28 de febrero de 2014
“Curación de contenidos” e Infografía.
“Curación de
contenidos” es un anglicismo que proviene del mundo del marketing. Surge por la necesidad que tienen las empresas
y los profesionales del marketing en localizar, filtrar, modificar y distribuir
parte de la gran cantidad de contenidos que se generan continuamente en
Internet.
En el ámbito educativo, podemos decir que hay tanta
información en la red (“infoxicación”), que es muy importante organizar las
fuentes, clasificar los recursos y dar por válidos los contenidos, para poder compartirlos
favoreciendo el aprendizaje y la gestión propia de la información, para dar cabida
únicamente a los contenidos importantes. Resumiendo, curar contenidos sería: localizar,
clasificar, organizar y compartir continuamente el contenido más relevante
sobre un tema específico en la red.
"Desde la explosión de la web 2.0 vivimos en un mundo
de la sobrecarga de información: todo el mundo se ha convertido en un productor
de información. Esta abundancia de información ha generado un doble problema:
" Si todo el mundo puede hablar ¿ a quién debo escuchar? " ( problema de la calificación de la
información - la extracción de la señal del ruido), y " Si todo el mundo
puede hablar, ¿cómo puedo oír? "( problema de la adquisición de la
visibilidad, la reputación, y voz). Marc
Rougier, presidente y cofundador de Scoop.it. (Francia)
En Educación parece bastante útil que nos ayuden a acceder a
los contenidos más relevantes a través de recursos digitales ajustados a nuestros
intereses, especialmente en los entornos abundantes en información y contenidos.Esta tarea requiere, por un lado, habilidades y recursos para filtrar la información, y por otro lado, es una actividad
que supone un proceso de creación o modificación de contenidos más elaborados a partir de elementos más simples, por lo que
se genera nuevo conocimiento en quien realiza esta actividad, es decir, se
produce aprendizaje.
Desde el punto de vista educativo y teniendo en cuenta los
cambios metodológicos que están sucediendo y los que está por llegar , parece
que los docentes podrían convertirse en intermediarios entre la gran cantidad
de información y los alumnos , para poder ayudarles a desarrollar las destrezas, las habilidades e
incluso las actitudes necesarias para que puedan participar activamente en
actividades de curación digital, siempre junto con el profesor, convirtiéndose éste
en guía y facilitador del proceso.
La ‘curación de contenidos’ sería una nueva competencia que todos
deberíamos desarrollar.
“Para aprender a separar el grano de la paja, los
estudiantes deberían participar activamente en un proceso de curación digital
junto con el profesor. La curación digital se refiere a la selección,
desestimación y colección de información digital que otros han producido
(artículos, tuits, fotos, documentos, videos, podcasts, etc) alrededor de un
tópico específico. Es el tipo de trabajo que un bibliotecario viene realizando
durante años.
Como consecuencia de esta permanente curación, el alumno
acaba aprendiendo un tema y está más preparado para la creación de un trabajo
propio o en colaboración con sus compañeros. Además el alumno desarrolla el
pensamiento crítico y un hábito de aprendizaje permanente y contextualizado
para el resto de su vida. El profesor se convierte dentro de este proceso de
curación en un experto guía y compañero de exploración.”
Fuente:
Fuente:
La curación de contenido educativo en el aula puede servir para:
-Coleccionar y compartir material de lectura
-Potenciar el diálogo sobre noticias actuales
-Aprender a seleccionar entre la gran cantidad de
información
-Realizar una crítica sobre contenidos en la web
-Conectar con otras personas para intercambiar experiencias
o recursos
-Descubrir el uso educativo de las redes sociales mediante
la curación de contenidos
-Estar actualizados sobre las nuevas investigaciones online
http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/es/internet/aplicaciones-web/1051-storify
Para mí, las páginas, portales o blogs de referencia en mi trabajo me sirven de filtro muy importante:
VALORACIÓN
Creo que las infografías se pueden usar con el alumnado como:
Actividad: cuando enfocamos el desarrollo de la competencia para el tratamiento
de las TIC , podemos pedir que realicen una infografía sobre el tema que han trabajado.Con las infografías los estudiantes pueden mostrar las tareas, resúmenes o los resultados de sus proyectos. En el proceso de elaboración, los alumnos desarrollan funciones cognitivas como evaluar, analizar y representar información, ponen a prueba las habilidades para el dibujo, la planificación, la investigación y la clasificación de gran cantidad de datos, así como la alfabetización gráfica.
Recurso: los profesores pueden usar las infografías como medio para facilitar la comprensión de los temas y textos trabajados por parte del alumnado. Hay estudios que demuestran un aumento de la comprensión de los textos cuando van acompañados de información más gráfica y visual como las infografías. Son otra forma de compartir información y generar conocimiento en la Red y resultan altamente motivadoras para los alumnos.
CONTENT CURATION: HERRAMIENTAS Y ESTRATEGIAS
Profesor y alumno pueden trabajar conjuntamente con herramientas web diseñadas para construir y
organizar contenido:
Scoop.it permite a estudiantes y profesores crear y compartir sus propias revistas temáticas centradas en torno a un tema determinado.
Storify permite crear y almacenar crónicas, artículos y cronologías utilizando el contenido de redes sociales (Twitter, YouTube, Facebook, etc) en forma de tuits, fotos y videos. Los profesores y alumnos pueden realizar desde un único lugar una búsqueda dentro de múltiples redes y arrastrar los contenidos que les interesan para documentar el tema. Los elementos pueden reorganizarse y también se pueden añadir comentarios para contextualizar el contenido para otros lectores.
Pinterest permite colgar y coleccionar todas aquellas fotos, imágenes y videos que encuentras navegando por Internet, con lo que es muy apropiada para curar contenido visual como en las materias de arte, historia, literatura, etc. Las fotos o videos enlazan con la página web o con el blog en donde se encuentran y pueden clasificarse en diferentes carteleras temáticas. También permite subir fotos y videos propios desde nuestro escritorio.
http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/es/internet/aplicaciones-web/1051-storify
Para mí, las páginas, portales o blogs de referencia en mi trabajo me sirven de filtro muy importante:
Según la Wikipedia una infografía es una representación visual de información “en la que intervienen descripciones, narraciones o interpretaciones, presentadas de manera gráfica normalmente figurativa, que pueden o no coincidir con grafismos abstractos y/o sonidos”.
Las infografías facilitan el acceso a información compleja, mediante el uso de diagramas y otras representaciones gráficas, a menudo acompañadas de narrativa que ayuda a entender mejor el contexto.Su objetivo final es el de presentar una gran cantidad de información compleja en un formato fácil de leer.
He realizado la infografía con la herramienta Piktochart
Las infografías facilitan el acceso a información compleja, mediante el uso de diagramas y otras representaciones gráficas, a menudo acompañadas de narrativa que ayuda a entender mejor el contexto.Su objetivo final es el de presentar una gran cantidad de información compleja en un formato fácil de leer.
https://magic.piktochart.com/editor/piktochart/1387792
http://www.pinterest.com/pin/505106914429586572/
Piktochart es una aplicación web que permite crear bellas infografías a partir de unas plantillas y objetos que se añaden con un simple arrastrar y soltar. Permite personalizar colores y fuentes en solo clic siendo muy fácil de usar por los alumnos. También es posible exportar la creación en HTML o como imagen para inscrustar la infografía en una página web o blog.
Fuente:
http://www.totemguard.com/aulatotem/2012/04/como-crear-bellas-infografias-sin-saber-diseno-grafico/#more-8842
http://www.pinterest.com/pin/505106914429586572/
Piktochart es una aplicación web que permite crear bellas infografías a partir de unas plantillas y objetos que se añaden con un simple arrastrar y soltar. Permite personalizar colores y fuentes en solo clic siendo muy fácil de usar por los alumnos. También es posible exportar la creación en HTML o como imagen para inscrustar la infografía en una página web o blog.
Fuente:
http://www.totemguard.com/aulatotem/2012/04/como-crear-bellas-infografias-sin-saber-diseno-grafico/#more-8842
VALORACIÓN
Creo que las infografías se pueden usar con el alumnado como:
Actividad: cuando enfocamos el desarrollo de la competencia para el tratamiento
de las TIC , podemos pedir que realicen una infografía sobre el tema que han trabajado.Con las infografías los estudiantes pueden mostrar las tareas, resúmenes o los resultados de sus proyectos. En el proceso de elaboración, los alumnos desarrollan funciones cognitivas como evaluar, analizar y representar información, ponen a prueba las habilidades para el dibujo, la planificación, la investigación y la clasificación de gran cantidad de datos, así como la alfabetización gráfica.
Recurso: los profesores pueden usar las infografías como medio para facilitar la comprensión de los temas y textos trabajados por parte del alumnado. Hay estudios que demuestran un aumento de la comprensión de los textos cuando van acompañados de información más gráfica y visual como las infografías. Son otra forma de compartir información y generar conocimiento en la Red y resultan altamente motivadoras para los alumnos.
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