“Curación de contenidos” e Infografía.

 “Curación de contenidos” es un anglicismo que proviene del mundo del marketing.  Surge por la necesidad que tienen las empresas y los profesionales del marketing en localizar, filtrar, modificar y distribuir parte de la gran cantidad de contenidos que se generan continuamente en Internet.

En el ámbito educativo, podemos decir que hay tanta información en la red (“infoxicación”), que es muy importante organizar las fuentes, clasificar los recursos y dar por válidos los contenidos, para poder compartirlos favoreciendo el aprendizaje y la gestión propia de la información, para dar cabida únicamente a los contenidos importantes. Resumiendo, curar contenidos sería: localizar, clasificar, organizar y compartir continuamente el contenido más relevante sobre un tema específico en la red.

"Desde la explosión de la web 2.0 vivimos en un mundo de la sobrecarga de información: todo el mundo se ha convertido en un productor de información. Esta abundancia de información ha generado un doble problema: " Si todo el mundo puede hablar ¿ a quién debo escuchar? " ( problema de la calificación de la información - la extracción de la señal del ruido), y " Si todo el mundo puede hablar, ¿cómo puedo oír? "( problema de la adquisición de la visibilidad, la reputación, y  voz). Marc Rougier, presidente y cofundador de Scoop.it. (Francia)

http://dailyedventures.com/index.php/2013/01/17/rougier/

En Educación parece bastante útil que nos ayuden a acceder a los contenidos más relevantes a través de recursos digitales ajustados a nuestros intereses, especialmente en los entornos abundantes en información y contenidos.Esta tarea requiere, por un lado,  habilidades y recursos para filtrar la  información, y por otro lado, es una actividad que supone un proceso de creación o modificación de contenidos más elaborados  a partir de elementos más simples, por lo que se genera nuevo conocimiento en quien realiza esta actividad, es decir, se produce aprendizaje.

Desde el punto de vista educativo y teniendo en cuenta los cambios metodológicos que están sucediendo y los que está por llegar , parece que los docentes podrían convertirse en intermediarios entre la gran cantidad de información y los alumnos , para poder ayudarles a desarrollar las destrezas, las habilidades e incluso las actitudes necesarias para que puedan participar activamente en actividades de curación digital, siempre junto con el profesor, convirtiéndose éste en guía y facilitador del proceso.

La ‘curación de contenidos’ sería una nueva competencia que todos deberíamos desarrollar.

“Para aprender a separar el grano de la paja, los estudiantes deberían participar activamente en un proceso de curación digital junto con el profesor. La curación digital se refiere a la selección, desestimación y colección de información digital que otros han producido (artículos, tuits, fotos, documentos, videos, podcasts, etc) alrededor de un tópico específico. Es el tipo de trabajo que un bibliotecario viene realizando durante años.

Como consecuencia de esta permanente curación, el alumno acaba aprendiendo un tema y está más preparado para la creación de un trabajo propio o en colaboración con sus compañeros. Además el alumno desarrolla el pensamiento crítico y un hábito de aprendizaje permanente y contextualizado para el resto de su vida. El profesor se convierte dentro de este proceso de curación en un experto guía y compañero de exploración.”
 Fuente:

http://www.totemguard.com/aulatotem/2012/06/del-caos-al-orden-encontrar-filtrar-y-coleccionar-contenido-educativo/

La curación de contenido educativo en el aula puede servir para:

-Coleccionar y compartir material de lectura

-Potenciar el diálogo sobre noticias actuales

-Aprender a seleccionar entre la gran cantidad de información

-Realizar una crítica sobre contenidos en la web

-Conectar con otras personas para intercambiar experiencias o recursos

-Descubrir el uso educativo de las redes sociales mediante la curación de contenidos

-Estar actualizados sobre las nuevas investigaciones online

CONTENT CURATION: HERRAMIENTAS Y ESTRATEGIAS 

Profesor y alumno pueden trabajar conjuntamente con  herramientas web diseñadas para construir y organizar contenido: 

Scoop.it permite a estudiantes y profesores crear y compartir sus propias revistas temáticas centradas en torno a un tema determinado.

Storify permite crear y almacenar crónicas, artículos y cronologías utilizando el contenido de redes sociales (Twitter, YouTube, Facebook, etc) en forma de tuits, fotos y videos. Los profesores y alumnos pueden realizar desde un único lugar una búsqueda dentro de múltiples redes y arrastrar los contenidos que les interesan para documentar el tema. Los elementos pueden reorganizarse y también se pueden añadir comentarios para contextualizar el contenido para otros lectores.

Pinterest permite colgar y coleccionar todas aquellas fotos, imágenes y videos que encuentras navegando por Internet, con lo que es muy apropiada para curar contenido visual como en las materias de arte, historia, literatura, etc. Las fotos o videos enlazan con la página web o con el blog en donde se encuentran y pueden clasificarse en diferentes carteleras temáticas. También permite subir fotos y videos propios desde nuestro escritorio.      

                 
http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/es/internet/aplicaciones-web/1051-storify

Para mí, las páginas, portales o blogs de referencia en mi trabajo me sirven de filtro muy importante: 

http://www.educacontic.es/blog

http://blog.arasaac.org/

http://informaticaparaeducacionespecial.blogspot.com.es/

http://audiciontierno.blogspot.com.es/

http://educalab.es/home

http://www.educarm.es/

INFOGRAFÍA

Según la Wikipedia una infografía es una representación visual de información “en la que intervienen descripciones, narraciones o interpretaciones, presentadas de manera gráfica normalmente figurativa, que pueden o no coincidir con grafismos abstractos y/o sonidos”.
Las infografías facilitan el acceso a información compleja, mediante el uso de diagramas y otras representaciones gráficas, a menudo acompañadas de narrativa que ayuda a entender mejor el contexto.Su objetivo final es el de presentar una gran cantidad de información compleja en un formato fácil de leer.

He realizado la infografía con la herramienta Piktochart

https://magic.piktochart.com/editor/piktochart/1387792

http://www.pinterest.com/pin/505106914429586572/

Piktochart es una aplicación web que permite crear bellas infografías a partir de unas plantillas y objetos que se añaden con un simple arrastrar y soltar. Permite personalizar colores y fuentes en solo clic siendo muy fácil de usar por los alumnos. También es posible exportar la creación en HTML o como imagen para inscrustar la infografía en una página web o blog.

Fuente:
http://www.totemguard.com/aulatotem/2012/04/como-crear-bellas-infografias-sin-saber-diseno-grafico/#more-8842

VALORACIÓN

Creo que las infografías se pueden usar con el alumnado como:

Actividad: cuando enfocamos el desarrollo de la competencia para el tratamiento
de las TIC , podemos pedir que realicen una infografía sobre el tema que han trabajado.Con las infografías los estudiantes pueden mostrar las tareas, resúmenes o los resultados de sus proyectos. En el proceso de elaboración, los alumnos desarrollan funciones cognitivas como evaluar, analizar y representar información, ponen a prueba las habilidades para el dibujo, la planificación, la investigación y la clasificación de gran cantidad de datos, así como la alfabetización gráfica.

Recurso: los profesores pueden usar las infografías como medio para facilitar la comprensión de los temas y textos trabajados por parte del alumnado. Hay estudios que demuestran un aumento de la comprensión de los textos cuando van acompañados de información más gráfica y visual como las infografías. Son otra forma de compartir información y generar conocimiento en la Red y resultan altamente motivadoras para los alumnos.

¡Segundo emblema conseguido!

Unidad 6.Aprendizaje permanente. Aprendizajes y pedagogías emergentes.

En la Unidad 6 del curso se nos ha propuesto una única tarea con dos alternativas, OPCIÓN PRESENCIAL o/y OPCIÓN VIRTUAL.

Se trata de un evento llamado #MOOCafé, que ha consistido en organizar o sumarse a un  encuentro y participar con otros compañeros del curso para intercambiar información, debatir sobre la situación actual de la educación, compartir fuentes de información, herramientas y recursos, conocer cómo se han organizado  en otras comunidades, con el objetivo de ampliar nuestra red de aprendizaje, nuestra red de compañeros y amigos e incluso poder llevar  nuevas ideas para enriquecer el trabajo en el grupo o comunidad..

Desde que se planteó esta tarea estuve pendiente de la convocatoria presencial y por fin apareció  #MOOCaféMurcia ,convocado por  @vanesamunozm en  @PiccadillyCC

Nos reunimos doce docentes de la región @vanesamunozm @Anaxksi @Agatha7475 @cesargrau @ocatasus @solazorin @Pugarsa @magpano @Castlevania4 @umh0966 @mdgraci @_carolinafrutos que formamos un grupo heterogéneo, con representantes de todas las etapas y condiciones, como twiteó  una compañera : Infantil, Primaria, Idiomas, Universidad, directora, jefe de estudios, jubilada, recién acabada la carrera y asesora. Ha sido una buena oportunidad para desvirtualizar a docentes que trabajamos cerca y conocer a otras personas interesadas en la educación

Comenzamos tomando café , zumos, batidos… todo muy bueno y con muy grata compañía. Actuó de moderador @Castlevania4 y de secretario @cesargrau

Al mismo tiempo que nos presentábamos comenzábamos hablando , de una forma muy natural,  acerca de los objetivos del curso, de su dificultad en ciertas tareas, de la diversidad de herramientas que estamos conociendo y del tiempo que requiere estar actualizado y de ahí pasamos a hablar sobre cuál sería nuestro colegio o centro ideal y aunque llevábamos un orden de preguntas, si era oportuno, también íbamos hablando sobre  los demás temas propuestos, la educación que queremos para el siglo XXI,  qué hay que cambiar, cómo se debe implicar la familia y la comunidad...La tarde y la conversación llevaron muy buen ritmo y realizamos  descubrimientos interesantes en el ámbito profesional, coincidencias, afinidades y mucha riqueza al debatir y compartir opiniones sobre un tema que como se recogía en otro twit era “Pasión por la Educación”. Con nuestro hashtag propio hemos podido reconstruir  el debate.

La sesión duró más de dos horas que se pasaron volando y alguna pregunta quedó sin responder, por falta de tiempo.

Mis conclusiones serían:

 -Merece la pena comprometerse para conseguir un cambio y una mejora en los centros.
-Necesaria una escuela abierta y que potencie a cada alumno.

-Gran parte del cambio depende de la actitud e implicación del profesorado.

-No estamos solos, muchos tenemos las mismas inquietudes y proyectos comunes.

-El proyecto educativo, la PGA, los planes del centro deberían ser claros, concisos y concretos  y prácticos de verdad, que nos ayudaran en la práctica docente diaria.

-Incorporación de las familias a los centros para conseguir  participación, colaboración, implicación, comunicación.

-Incluir las TIC en las aulas cambiando la metodología, haciendo que el alumno sea el gestor de su propio aprendizaje y el maestro el guía que lo acompaña y ayuda por el camino. La mejor forma de integrarlas es que los profesores se  formen, que entiendan cómo funcionan y qué pueden cambiar con ellas.

-Ampliar la conectividad, aprovechando que la tecnología nos permite interactuar en el momento. La tecnología forma parte de nuestra vida y debemos realizar el esfuerzo por aprender.

-Buscar nuevos métodos, recursos o estrategias que  potencien la motivación por aprender a aprender en el alumno. Los docentes deben estar convencidos del enriquecimiento que les pueden aportar las nuevas metodologías.

-Importancia de una formación docente inicial y permanente adecuada, acorde a los tiempos, actualizada, innovadora, colaborativa,  mediada por la tecnología y que permita compartir experiencias de docentes referentes.

 -Conveniencia de incentivar de alguna forma o reconocimiento a los docentes implicados, comprometidos, innovadores y enredados.

-Continuar con las redes sociales de docentes, que permiten colaborar e interactuar, ver nuevas  posibilidades, nuevos retos,  prácticas innovadoras,  proyectos  para compartir experiencias, expectativas, ilusiones, apoyos y esperanzas.

-Compartir siempre es positivo: nuestro PLE evolucionará en la construcción del aprendizaje a partir de la conexión con otros compañeros y otras fuentes en diferentes entornos.

Según dice Jordi Adell : “...Otra manera de conocer, de relacionarse con los temas, de plantear el aprendizaje en el aula, más abierta y más colaborativa. Se deben derribar los muros de la escuela, no concibiendo los centros docentes como islas sino como nodos. Este es un cambio muy importante de mentalidad que un creciente número de maestros ya ha hecho..."
La evidencia del encuentro en Storify:

https://storify.com/mdgraci/moocafemurcia-encuentro-1

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La imagen pertenece a Piccadilly Coffee Company

Unidad 4.Creación de una comunidad de aprendizaje

Unidad 4. Creación de una comunidad de aprendizaje La cuarta semana del curso la pasé buscando en las diferentes comunidades creadas, leyendo aportaciones y pensando dónde ir y esta semana he estado bastante desconectada del curso por temas profesionales y personales. He elegido la comunidad "PLE en la Formación del profesorado". https://plus.google.com/u/0/communities/110506010978469167949 " “Un pequeño grupo de asesores de formación del profesorado pretendemos crear esta comunidad con el fin de mejorar la gestión de nuestra tarea asesora (en todos sus ámbitos) aunque principalmente en cuanto a la gestión y la organización de la información, tanto la que recibimos, cómo la que queremos difundir entre el colectivo docente”. Objetivo con el que coincido PLEnamente. Desde hace relativamente poco tiempo, trabajo en la formación del profesorado, en la Asesoría de Atención a la Diversidad (ahora también de Educación Infantil y Primaria) en un CPR (Centro de profesores y Recursos). Estamos totalmente inmersos en un proceso de cambio pues hasta el año pasado había 9 CPRs en la región y ahora estamos unificados en uno, el CPR Región de Murcia. Dejo el enlace a nuestro plan de formación http://plancentrodeprofesores.carm.es/  en el que gestionamos, para el presente curso académico, más de 900 actividades formativas de distintas modalidades, cursos, seminarios, seminarios temáticos, jornadas, grupos de trabajo, proyectos de innovación/investigación, congresos… Y para muestra, lo que llevamos últimamente entre manos: http://diversidad.murciaeduca.es/congresos/diversa2014/ Considero que el cambio en la formación del profesorado está siendo de gran importancia. Hemos pasado de una formación exclusivamente presencial y en el centro de formación, a una formación a medida y respondiendo a  las necesidades de cada centro. Pero no sólo es la modalidad sino, como muchos compañeros han ido comentando, cambia el propio paradigma metodológico y educativo. Mis referentes en twiter son muchos :

Y las páginas, portales o blogs de referencia: http://www.educacontic.es/blog http://blog.arasaac.org/ http://informaticaparaeducacionespecial.blogspot.com.es/ http://audiciontierno.blogspot.com.es/ http://educalab.es/home http://www.educarm.es/

¡Conseguido el primer emblema!

Unidad 3. PLE y gestión de la información.

Actualmente, todos tenemos acceso a una fuente inagotable de información como Internet, dónde realizando una pequeña búsqueda aparece información sobre cualquier asunto que podamos pensar. El problema empieza cuando la información acude a nosotros y a nuestros alumnos, en grandes cantidades y por multitud de canales y ,en ocasiones, nos encontramos con dificultades para gestionarla de manera adecuada, en términos temporales aceptables, y de acuerdo con nuestros intereses personales o profesionales. En realidad,a veces la información que encontramos puede llegar a saturar y nos puede desviar de nuestra verdadera tarea y hacernos perder bastante tiempo. Esta sobrecarga de información crece a medida que lo hace la Red, puede llegar a ser abrumadora e incluso, provocar más confusión que antes de empezar la búsqueda.


                         

Clase de conversación - Infoxicación: Atentos a todo y a nada from Gustavo Balcazar

Para poner remedio y luchar contra las consecuencias de la sobrecarga informativa es importante conceder un lugar de relevancia en el mapa de nuestras competencias digitales a la capacidad para gestionar esa sobrecarga informativa, para ello, podemos tener en cuenta nuestras prioridades y procurar un poco de organización ante el trabajo a desarrollar. Lo primero que debemos hacer es usar un filtro de sentido común, pues creo que esta situación se puede afrontar a través de la propia determinación y el autocontrol, es decir, tenemos que racionar el consumo de información y los tiempos de conexión a los distintos dispositivos tecnológicos, y sería recomendable apagar el ordenador, el móvil o la conexión internet cada cierto tiempo. También sería adecuado distinguir qué es importante y qué no. No es necesario leerlo y saberlo todo, deberíamos pararnos a pensar un poco y averiguar qué necesitamos saber para nuestro estilo de vida, profesión y vida personal. Para nuestra faceta profesional creo que la formación es lo primero, tanto formal como informal, para aprender a gestionar.

                         

Edupunk, educación expandida y epa from Dolors Reig (Academia El caparazón)

Actualmente no tutoro a alumnos directamente pero opino que un filtro importante con el que podemos guiar a los alumnos para optimizar su uso es una buena red de usuarios en Twitter. En mi faceta profesional, intento seleccionar y seguir a las personas o entidades que son unos buenos referentes en la profesión docente y concretamente, en áreas como las TIC en educación y en la Atención a la Diversidad, que aporten contenidos de interés,herramientas y aplicaciones adecuadas para ofrecer una respuesta educativa ajustada y personalizada al alumnado.

Para mí, las páginas, portales o blogs de referencia en mi trabajo me sirven de filtro muy importante:

http://www.educacontic.es/blog

http://blog.arasaac.org/

http://informaticaparaeducacionespecial.blogspot.com.es/

http://audiciontierno.blogspot.com.es/

http://educalab.es/home

http://www.educarm.es/

También utilizo grupos de Facebook, y con el curso estoy utilizando herramientas que encuentro de mucha utilidad para filtrar y elegir la información como Pinterest

-Marcadores sociales como Diigo y Mr.Wong, que ya lo usaba antes.

                         

 Pienso que como docentes y usuarios de la red tenemos que fomentar la capacidad para saber seleccionar los recursos y las herramientas adecuadas con el fin de filtrar los contenidos que necesitamos y nos interesan. Por ello tenemos que aprender primero, y después enseñar a nuestros alumnos, a buscar, seleccionar y descubrir las fuentes de información que nos interesan y sean relevantes; establecer un sistema de clasificación y almacenamiento de dicha información de manera eficiente, práctica y cómoda; gestionarla , asimilarla, consumirla y/o editarla cuando sea necesario, y, finalmente compartirla en nuestras redes sociales.