Blog para el curso
Entornos Personales de Aprendizaje (PLE) para el desarrollo profesional docente
miércoles, 17 de septiembre de 2014
jueves, 11 de septiembre de 2014
miércoles, 23 de julio de 2014
"Mavensol": ¿CÓMO EVALÚAS LOS PROYECTOS A TRAVÉS DE RÚBRICAS?
"Mavensol": ¿CÓMO EVALÚAS LOS PROYECTOS A TRAVÉS DE RÚBRICAS?: ¿Aparentemente iguales? Al abrirlos, podemos comprobar que son bastante diferentes. Uno, monótono y monocolor. Otro, con un calado ...
lunes, 14 de julio de 2014
Investigando las TIC en el aula.: Repositorio de Repositorios (herramientas TIC, Web...
Investigando las TIC en el aula.: Repositorio de Repositorios (herramientas TIC, Web...: Mi paisano Raimon tiene una canción (“Si jo fos un cantant de cantants”) en la que viene a decir que si él fuera un cantante de cantantes, c...
viernes, 11 de julio de 2014
EDUCACIÓN Y T.I.C.: 10 años de estar juntos: Gamificación : Aprender j...
EDUCACIÓN Y T.I.C.: 10 años de estar juntos: Gamificación : Aprender j...: Según consta en el Informe Horizon para este 2014 en los próximos 2 años la gamificación será una tendencia metodológica que irá penetrando ...
Investigando las TIC en el aula.: Mis referentes TOP 100 en TIC y Educación durante ...
Investigando las TIC en el aula.: Mis referentes TOP 100 en TIC y Educación durante ...: Os dejo hoy y aquí una lista de los que para mi han sido referentes en educación durante este 2013 que ahora termina. Por su activi...
Microcursos, una idea para la formación del profesorado
Microcursos, una idea para la formación del profesorado
Este curso he trabajado como asesora técnico docente en el Centro del Profesorado y Recursos de Oviedo . Ha sido una experiencia intensa que me ha ayudado a ver la formación del profesorado desde otro punto de vista. Nuevas estrategias metodológicas, desarrollo de competencias básicas, aprendizaje colaborativo y/o basado en proyectos y por supuesto e integración de las TIC en el aula, son algunas de las temáticas sobre las que ha girado mi experiencia y marcado mi motivación. Nuestro granito de arena a la formación en TIC del profesorado, se ha visto materializado en la realización de los Microcursos+Píldoras TIC que os comento a continuación.
A mediados de noviembre conocía la propuesta de Microtalleres TIC del CEP de Córdoba e inspirada por ellos empecé a trabajar con mi compañera Montserrat Sánchez en la elaboración de una propuesta formativa con la que hemos pretendido animar y motivar al profesorado a introducir las TIC en el aula sin perder de vista el desarrollo de las competencias básicas. Después de algún que otro quebradero de cabeza y ayudadas por Maite Alonso , directora del CPR, vieron la luz los Microcursos + Píldoras TIC del CPR de Oviedo, una propuesta formativa de la que nos sentimos especialmente orgullosas.
Los Microcursos realizados hasta ahora son los siguientes:
Las claves de los Microcursos son su duración (10 horas), su estructura en tres fases (cada una responde a un tipo de formación diferente) y su carácter abierto y flexible.
Fuente:
lunes, 7 de julio de 2014
domingo, 15 de junio de 2014
sábado, 8 de marzo de 2014
miércoles, 5 de marzo de 2014
lunes, 3 de marzo de 2014
domingo, 2 de marzo de 2014
REFLEXIÓN Y BALANCE DEL CURSO EDUPLEMOOC
La evolución y el balance de estas semanas del curso eduPLEmooc son muy positivos.
El inicio fue motivador con el descubrimiento de nuevas herramientas que ampliaban mi punto de mira tecnológico.
El inicio fue motivador con el descubrimiento de nuevas herramientas que ampliaban mi punto de mira tecnológico.
Luego, resultaba gratificante conocer a muchos compañeros con los mismos intereses o inquietudes y a docentes referentes en educación y generosos compartiendo contenidos digitales.
Después hubo un momento de agobio, sobre la cuarta semana, al ver el ritmo de trabajo de algunos compañeros y la sobrecarga informativa que empezaba a querer envolverme en múltiples redes de conocimiento de nuevos recursos, muy apetecibles de probar y aprender su uso, pero que al tener fuertes compromisos profesionales al mismo tiempo, parecía que iba a sufrir una “infoxicación”; por suerte y gracias que, siguiendo la evolución lógica de mi PLE, aprendí nuevos recursos que me “curaron” los contenidos y mi momento crítico multitarea.
Todo ello, en realidad me motivó para seguir dedicándole horas y esfuerzo para alcanzar la meta final, y los emblemas... también, convertidos en grandes estímulos para mí, aunque mi mayor estímulo , ha sido el poder acceder a tantos recursos y el poder ampliar mi aprendizaje cada vez más, para después incidir en mi labor docente, es decir, creo que mi mayor satisfacción ha sido darme cuenta de la gran evolución y crecimiento de mi PLE.
Creo que es una ventaja de este curso, precisamente, que cada alumno se marca su propio ritmo de aprendizaje, las metas a las que quiere llegar, la vía que se ajusta a su propias características.
Otra ventaja del curso es que se podía seguir desde muchos sitios, y me hubiera gustado participar en todos los foros de opinión, en las sesiones de #eduPLEchat los viernes, o en todas las plataformas en las que se hablaba de eduPLEmooc, pero por cuestión de tiempo había que elegir algunos sólo, ya que , a veces, entraba al curso los fines de semana nada más.
Con relación a los materiales, creo que han sido excelentes. Tanto los recursos y herramientas como los vídeos, los recursos de ayuda y las actividades, me han parecido geniales.
Otra ventaja del curso es que se podía seguir desde muchos sitios, y me hubiera gustado participar en todos los foros de opinión, en las sesiones de #eduPLEchat los viernes, o en todas las plataformas en las que se hablaba de eduPLEmooc, pero por cuestión de tiempo había que elegir algunos sólo, ya que , a veces, entraba al curso los fines de semana nada más.
Con relación a los materiales, creo que han sido excelentes. Tanto los recursos y herramientas como los vídeos, los recursos de ayuda y las actividades, me han parecido geniales.
Me gustaría, como propuesta, que se pudiera seguir accediendo al curso una vez finalizado, o que se recogiera en algún lugar de la red, un repositorio de los recursos utilizados, de las ayudas, de los tutoriales...
Comentando la actividad de Moocafé, creo que ha sido una gran idea y que se podrían convocar muchas reuniones de este tipo, tan geniales y motivadoras, que permiten desvirtualizar a compañeros cercanos fisicamente o no, y compartir ideas, sugerencias, problemas, soluciones...
Después de la finalización del curso sería adecuado repasar actividades, personas, debates, comunidades, hashtags, cuentas de twitter... para incorporarlos PLEnamente a nuestro PLE.
http://storify.com/mdgraci/reflexion-y-balance-de-eduplemooc
Comparto el Storify donde he pretendido reflejar algunos recursos y herramientas utilizados a lo largo del curso y algunas actividades realizadas:
Mi video de vizifi resumiendo mi acividad durante estas semanas
Imágenes anunciando el curso.
Mis entradas en el blog creado como portafolios del curso.
La comunidad de mi tema elegido para la actividad 4 : PLE y formación del profesorado.
Mi infografía y la de compañeros.
Mi comunidad en google +.
Tableros de Pinterest de eduPLEmooc.
Vídeos de tutoriales.
Enlaces del grupo Diigo - eduPLEmooc.
Tuits de #eduPLEmooc , #eduPLEchat, #MOOCaféMurcia.
Los dos emblemas conseguidos hasta ahora.
Deseo felicitar efusivamente a todo el equipo que ha hecho posible la realización de este curso. A @balhisay, @diegogg y a todo el gran equipo de facilitadores, curadores , mentores, voluntarios y compañeros, y también al INTEF por la tarea de innovación emprendida con la convocatoria del primer eduPLEmooc. Personalmente, es mi intención , al igual creo, que la de muchos compañeros, seguir en la tarea de mi formación como docente, ampliando y enriquecimiento constantemente mi PLE y colaborar en el de alumnos y compañeros.
¡Nos vemos en la red!
Comentando la actividad de Moocafé, creo que ha sido una gran idea y que se podrían convocar muchas reuniones de este tipo, tan geniales y motivadoras, que permiten desvirtualizar a compañeros cercanos fisicamente o no, y compartir ideas, sugerencias, problemas, soluciones...
Después de la finalización del curso sería adecuado repasar actividades, personas, debates, comunidades, hashtags, cuentas de twitter... para incorporarlos PLEnamente a nuestro PLE.
http://storify.com/mdgraci/reflexion-y-balance-de-eduplemooc
Comparto el Storify donde he pretendido reflejar algunos recursos y herramientas utilizados a lo largo del curso y algunas actividades realizadas:
Mi video de vizifi resumiendo mi acividad durante estas semanas
Imágenes anunciando el curso.
Mis entradas en el blog creado como portafolios del curso.
La comunidad de mi tema elegido para la actividad 4 : PLE y formación del profesorado.
Mi infografía y la de compañeros.
Mi comunidad en google +.
Tableros de Pinterest de eduPLEmooc.
Vídeos de tutoriales.
Enlaces del grupo Diigo - eduPLEmooc.
Tuits de #eduPLEmooc , #eduPLEchat, #MOOCaféMurcia.
Los dos emblemas conseguidos hasta ahora.
Deseo felicitar efusivamente a todo el equipo que ha hecho posible la realización de este curso. A @balhisay, @diegogg y a todo el gran equipo de facilitadores, curadores , mentores, voluntarios y compañeros, y también al INTEF por la tarea de innovación emprendida con la convocatoria del primer eduPLEmooc. Personalmente, es mi intención , al igual creo, que la de muchos compañeros, seguir en la tarea de mi formación como docente, ampliando y enriquecimiento constantemente mi PLE y colaborar en el de alumnos y compañeros.
¡Nos vemos en la red!
Saludos cordiales
viernes, 28 de febrero de 2014
“Curación de contenidos” e Infografía.
“Curación de
contenidos” es un anglicismo que proviene del mundo del marketing. Surge por la necesidad que tienen las empresas
y los profesionales del marketing en localizar, filtrar, modificar y distribuir
parte de la gran cantidad de contenidos que se generan continuamente en
Internet.
En el ámbito educativo, podemos decir que hay tanta
información en la red (“infoxicación”), que es muy importante organizar las
fuentes, clasificar los recursos y dar por válidos los contenidos, para poder compartirlos
favoreciendo el aprendizaje y la gestión propia de la información, para dar cabida
únicamente a los contenidos importantes. Resumiendo, curar contenidos sería: localizar,
clasificar, organizar y compartir continuamente el contenido más relevante
sobre un tema específico en la red.
"Desde la explosión de la web 2.0 vivimos en un mundo
de la sobrecarga de información: todo el mundo se ha convertido en un productor
de información. Esta abundancia de información ha generado un doble problema:
" Si todo el mundo puede hablar ¿ a quién debo escuchar? " ( problema de la calificación de la
información - la extracción de la señal del ruido), y " Si todo el mundo
puede hablar, ¿cómo puedo oír? "( problema de la adquisición de la
visibilidad, la reputación, y voz). Marc
Rougier, presidente y cofundador de Scoop.it. (Francia)
En Educación parece bastante útil que nos ayuden a acceder a
los contenidos más relevantes a través de recursos digitales ajustados a nuestros
intereses, especialmente en los entornos abundantes en información y contenidos.Esta tarea requiere, por un lado, habilidades y recursos para filtrar la información, y por otro lado, es una actividad
que supone un proceso de creación o modificación de contenidos más elaborados a partir de elementos más simples, por lo que
se genera nuevo conocimiento en quien realiza esta actividad, es decir, se
produce aprendizaje.
Desde el punto de vista educativo y teniendo en cuenta los
cambios metodológicos que están sucediendo y los que está por llegar , parece
que los docentes podrían convertirse en intermediarios entre la gran cantidad
de información y los alumnos , para poder ayudarles a desarrollar las destrezas, las habilidades e
incluso las actitudes necesarias para que puedan participar activamente en
actividades de curación digital, siempre junto con el profesor, convirtiéndose éste
en guía y facilitador del proceso.
La ‘curación de contenidos’ sería una nueva competencia que todos
deberíamos desarrollar.
“Para aprender a separar el grano de la paja, los
estudiantes deberían participar activamente en un proceso de curación digital
junto con el profesor. La curación digital se refiere a la selección,
desestimación y colección de información digital que otros han producido
(artículos, tuits, fotos, documentos, videos, podcasts, etc) alrededor de un
tópico específico. Es el tipo de trabajo que un bibliotecario viene realizando
durante años.
Como consecuencia de esta permanente curación, el alumno
acaba aprendiendo un tema y está más preparado para la creación de un trabajo
propio o en colaboración con sus compañeros. Además el alumno desarrolla el
pensamiento crítico y un hábito de aprendizaje permanente y contextualizado
para el resto de su vida. El profesor se convierte dentro de este proceso de
curación en un experto guía y compañero de exploración.”
Fuente:
Fuente:
La curación de contenido educativo en el aula puede servir para:
-Coleccionar y compartir material de lectura
-Potenciar el diálogo sobre noticias actuales
-Aprender a seleccionar entre la gran cantidad de
información
-Realizar una crítica sobre contenidos en la web
-Conectar con otras personas para intercambiar experiencias
o recursos
-Descubrir el uso educativo de las redes sociales mediante
la curación de contenidos
-Estar actualizados sobre las nuevas investigaciones online
http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/es/internet/aplicaciones-web/1051-storify
Para mí, las páginas, portales o blogs de referencia en mi trabajo me sirven de filtro muy importante:
VALORACIÓN
Creo que las infografías se pueden usar con el alumnado como:
Actividad: cuando enfocamos el desarrollo de la competencia para el tratamiento
de las TIC , podemos pedir que realicen una infografía sobre el tema que han trabajado.Con las infografías los estudiantes pueden mostrar las tareas, resúmenes o los resultados de sus proyectos. En el proceso de elaboración, los alumnos desarrollan funciones cognitivas como evaluar, analizar y representar información, ponen a prueba las habilidades para el dibujo, la planificación, la investigación y la clasificación de gran cantidad de datos, así como la alfabetización gráfica.
Recurso: los profesores pueden usar las infografías como medio para facilitar la comprensión de los temas y textos trabajados por parte del alumnado. Hay estudios que demuestran un aumento de la comprensión de los textos cuando van acompañados de información más gráfica y visual como las infografías. Son otra forma de compartir información y generar conocimiento en la Red y resultan altamente motivadoras para los alumnos.
CONTENT CURATION: HERRAMIENTAS Y ESTRATEGIAS
Profesor y alumno pueden trabajar conjuntamente con herramientas web diseñadas para construir y
organizar contenido:
Scoop.it permite a estudiantes y profesores crear y compartir sus propias revistas temáticas centradas en torno a un tema determinado.
Storify permite crear y almacenar crónicas, artículos y cronologías utilizando el contenido de redes sociales (Twitter, YouTube, Facebook, etc) en forma de tuits, fotos y videos. Los profesores y alumnos pueden realizar desde un único lugar una búsqueda dentro de múltiples redes y arrastrar los contenidos que les interesan para documentar el tema. Los elementos pueden reorganizarse y también se pueden añadir comentarios para contextualizar el contenido para otros lectores.
Pinterest permite colgar y coleccionar todas aquellas fotos, imágenes y videos que encuentras navegando por Internet, con lo que es muy apropiada para curar contenido visual como en las materias de arte, historia, literatura, etc. Las fotos o videos enlazan con la página web o con el blog en donde se encuentran y pueden clasificarse en diferentes carteleras temáticas. También permite subir fotos y videos propios desde nuestro escritorio.
http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/es/internet/aplicaciones-web/1051-storify
Para mí, las páginas, portales o blogs de referencia en mi trabajo me sirven de filtro muy importante:
Según la Wikipedia una infografía es una representación visual de información “en la que intervienen descripciones, narraciones o interpretaciones, presentadas de manera gráfica normalmente figurativa, que pueden o no coincidir con grafismos abstractos y/o sonidos”.
Las infografías facilitan el acceso a información compleja, mediante el uso de diagramas y otras representaciones gráficas, a menudo acompañadas de narrativa que ayuda a entender mejor el contexto.Su objetivo final es el de presentar una gran cantidad de información compleja en un formato fácil de leer.
He realizado la infografía con la herramienta Piktochart
Las infografías facilitan el acceso a información compleja, mediante el uso de diagramas y otras representaciones gráficas, a menudo acompañadas de narrativa que ayuda a entender mejor el contexto.Su objetivo final es el de presentar una gran cantidad de información compleja en un formato fácil de leer.
He realizado la infografía con la herramienta Piktochart
https://magic.piktochart.com/editor/piktochart/1387792
http://www.pinterest.com/pin/505106914429586572/
Piktochart es una aplicación web que permite crear bellas infografías a partir de unas plantillas y objetos que se añaden con un simple arrastrar y soltar. Permite personalizar colores y fuentes en solo clic siendo muy fácil de usar por los alumnos. También es posible exportar la creación en HTML o como imagen para inscrustar la infografía en una página web o blog.
Fuente:
http://www.totemguard.com/aulatotem/2012/04/como-crear-bellas-infografias-sin-saber-diseno-grafico/#more-8842
http://www.pinterest.com/pin/505106914429586572/
Piktochart es una aplicación web que permite crear bellas infografías a partir de unas plantillas y objetos que se añaden con un simple arrastrar y soltar. Permite personalizar colores y fuentes en solo clic siendo muy fácil de usar por los alumnos. También es posible exportar la creación en HTML o como imagen para inscrustar la infografía en una página web o blog.
Fuente:
http://www.totemguard.com/aulatotem/2012/04/como-crear-bellas-infografias-sin-saber-diseno-grafico/#more-8842
VALORACIÓN
Creo que las infografías se pueden usar con el alumnado como:
Actividad: cuando enfocamos el desarrollo de la competencia para el tratamiento
de las TIC , podemos pedir que realicen una infografía sobre el tema que han trabajado.Con las infografías los estudiantes pueden mostrar las tareas, resúmenes o los resultados de sus proyectos. En el proceso de elaboración, los alumnos desarrollan funciones cognitivas como evaluar, analizar y representar información, ponen a prueba las habilidades para el dibujo, la planificación, la investigación y la clasificación de gran cantidad de datos, así como la alfabetización gráfica.
Recurso: los profesores pueden usar las infografías como medio para facilitar la comprensión de los temas y textos trabajados por parte del alumnado. Hay estudios que demuestran un aumento de la comprensión de los textos cuando van acompañados de información más gráfica y visual como las infografías. Son otra forma de compartir información y generar conocimiento en la Red y resultan altamente motivadoras para los alumnos.
viernes, 21 de febrero de 2014
Unidad 6.Aprendizaje permanente. Aprendizajes y pedagogías emergentes.
En la Unidad 6 del curso se nos ha propuesto una única tarea
con dos alternativas, OPCIÓN PRESENCIAL o/y OPCIÓN VIRTUAL.
Se trata de un evento llamado #MOOCafé, que ha consistido en
organizar o sumarse a un encuentro y participar
con otros compañeros del curso para intercambiar información, debatir sobre la
situación actual de la educación, compartir fuentes de información,
herramientas y recursos, conocer cómo se han organizado en otras comunidades, con el objetivo de
ampliar nuestra red de aprendizaje, nuestra red de compañeros y amigos e
incluso poder llevar nuevas ideas para
enriquecer el trabajo en el grupo o comunidad..
Desde que se planteó esta tarea estuve pendiente de la
convocatoria presencial y por fin apareció #MOOCaféMurcia
,convocado por @vanesamunozm en @PiccadillyCC
Nos reunimos doce docentes de la región @vanesamunozm @Anaxksi @Agatha7475 @cesargrau @ocatasus @solazorin @Pugarsa @magpano @Castlevania4 @umh0966 @mdgraci @_carolinafrutos que
formamos un grupo heterogéneo, con representantes de todas las etapas y
condiciones, como twiteó una compañera :
Infantil, Primaria, Idiomas, Universidad, directora, jefe de estudios,
jubilada, recién acabada la carrera y asesora. Ha sido una buena oportunidad
para desvirtualizar a docentes que trabajamos cerca y conocer a otras personas
interesadas en la educación
Comenzamos tomando café , zumos, batidos… todo muy bueno y
con muy grata compañía. Actuó de moderador @Castlevania4 y de secretario @cesargrau
Al mismo tiempo que nos presentábamos comenzábamos hablando ,
de una forma muy natural, acerca de los
objetivos del curso, de su dificultad en ciertas tareas, de la diversidad de
herramientas que estamos conociendo y del tiempo que requiere estar actualizado
y de ahí pasamos a hablar sobre cuál sería nuestro colegio o centro ideal y
aunque llevábamos un orden de preguntas, si era oportuno, también íbamos hablando
sobre los demás temas propuestos, la
educación que queremos para el siglo XXI, qué hay que cambiar, cómo se debe implicar la familia
y la comunidad...La tarde y la conversación llevaron muy buen ritmo y
realizamos descubrimientos interesantes
en el ámbito profesional, coincidencias, afinidades y mucha riqueza al debatir
y compartir opiniones sobre un tema que como se recogía en otro twit era “Pasión
por la Educación”. Con nuestro hashtag propio hemos podido reconstruir el debate.
La sesión duró más de dos horas que se pasaron volando y alguna pregunta quedó sin responder, por falta de tiempo.
Mis conclusiones serían:
-Merece la pena
comprometerse para conseguir un cambio y una mejora en los centros.
-Necesaria una escuela abierta y que potencie a cada alumno.
-Necesaria una escuela abierta y que potencie a cada alumno.
-Gran parte del cambio depende de la actitud e implicación del
profesorado.
-No estamos solos, muchos tenemos las mismas inquietudes y
proyectos comunes.
-El proyecto educativo, la PGA, los planes del centro deberían
ser claros, concisos y concretos y
prácticos de verdad, que nos ayudaran en la práctica docente diaria.
-Incorporación de las familias a los centros para conseguir
participación, colaboración, implicación, comunicación.
-Incluir las TIC en las aulas cambiando la metodología,
haciendo que el alumno sea el gestor de su propio aprendizaje y el maestro el
guía que lo acompaña y ayuda por el camino. La mejor forma de integrarlas es
que los profesores se formen, que
entiendan cómo funcionan y qué pueden cambiar con ellas.
-Ampliar la conectividad, aprovechando que la tecnología nos
permite interactuar en el momento. La tecnología forma parte de nuestra vida y
debemos realizar el esfuerzo por aprender.
-Buscar nuevos métodos, recursos o estrategias que potencien la motivación por aprender a
aprender en el alumno. Los docentes deben estar convencidos del enriquecimiento
que les pueden aportar las nuevas metodologías.
-Importancia de una formación docente inicial y permanente adecuada,
acorde a los tiempos, actualizada, innovadora, colaborativa, mediada por la tecnología y que permita
compartir experiencias de docentes referentes.
-Conveniencia de
incentivar de alguna forma o reconocimiento a los docentes implicados,
comprometidos, innovadores y enredados.
-Continuar con las redes sociales de docentes, que permiten colaborar
e interactuar, ver nuevas posibilidades,
nuevos retos, prácticas innovadoras, proyectos para compartir experiencias, expectativas,
ilusiones, apoyos y esperanzas.
-Compartir siempre es positivo: nuestro PLE
evolucionará en la construcción del aprendizaje a partir de la conexión con
otros compañeros y otras fuentes en diferentes entornos.
Según dice Jordi Adell : “...Otra manera de conocer, de
relacionarse con los temas, de plantear el aprendizaje en el aula, más abierta
y más colaborativa. Se deben derribar los muros de la escuela, no concibiendo
los centros docentes como islas sino como nodos. Este es un cambio muy
importante de mentalidad que un creciente número de maestros ya ha hecho..."
La evidencia del encuentro en Storify:
La evidencia del encuentro en Storify:
.
La imagen pertenece a Piccadilly Coffee Companydomingo, 16 de febrero de 2014
Unidad 4.Creación de una comunidad de aprendizaje
Unidad 4. Creación de una comunidad de aprendizaje
La cuarta semana del curso la pasé buscando en las diferentes comunidades creadas, leyendo aportaciones y pensando dónde ir y esta semana he estado bastante desconectada del curso por temas profesionales y personales.
He elegido la comunidad "PLE en la Formación del profesorado".
https://plus.google.com/u/0/communities/110506010978469167949 "
“Un pequeño grupo de asesores de formación del profesorado pretendemos crear esta comunidad con el fin de mejorar la gestión de nuestra tarea asesora (en todos sus ámbitos) aunque principalmente en cuanto a la gestión y la organización de la información, tanto la que recibimos, cómo la que queremos difundir entre el colectivo docente”.
Objetivo con el que coincido PLEnamente.
Desde hace relativamente poco tiempo, trabajo en la formación del profesorado, en la Asesoría de Atención a la Diversidad (ahora también de Educación Infantil y Primaria) en un CPR (Centro de profesores y Recursos).
Estamos totalmente inmersos en un proceso de cambio pues hasta el año pasado había 9 CPRs en la región y ahora estamos unificados en uno, el CPR Región de Murcia.
Dejo el enlace a nuestro plan de formación
http://plancentrodeprofesores.carm.es/
en el que gestionamos, para el presente curso académico, más de 900 actividades formativas de distintas modalidades, cursos, seminarios, seminarios temáticos, jornadas, grupos de trabajo, proyectos de innovación/investigación, congresos…
Y para muestra, lo que llevamos últimamente entre manos:
http://diversidad.murciaeduca.es/congresos/diversa2014/
Considero que el cambio en la formación del profesorado está siendo de gran importancia. Hemos pasado de una formación exclusivamente presencial y en el centro de formación, a una formación a medida y respondiendo a las necesidades de cada centro. Pero no sólo es la modalidad sino, como muchos compañeros han ido comentando, cambia el propio paradigma metodológico y educativo.
Mis referentes en twiter son muchos :
Y las páginas, portales o blogs de referencia: http://www.educacontic.es/blog http://blog.arasaac.org/ http://informaticaparaeducacionespecial.blogspot.com.es/ http://audiciontierno.blogspot.com.es/ http://educalab.es/home http://www.educarm.es/
Y las páginas, portales o blogs de referencia: http://www.educacontic.es/blog http://blog.arasaac.org/ http://informaticaparaeducacionespecial.blogspot.com.es/ http://audiciontierno.blogspot.com.es/ http://educalab.es/home http://www.educarm.es/
lunes, 3 de febrero de 2014
sábado, 1 de febrero de 2014
Unidad 3. PLE y gestión de la información.
Actualmente, todos tenemos acceso a una fuente inagotable de información como Internet, dónde realizando una pequeña búsqueda aparece información sobre cualquier asunto que podamos pensar. El problema empieza cuando la información acude a nosotros y a nuestros alumnos, en grandes cantidades y por multitud de canales y ,en ocasiones, nos encontramos con dificultades para gestionarla de manera adecuada, en términos temporales aceptables, y de acuerdo con nuestros intereses personales o profesionales. En realidad,a veces la información que encontramos puede llegar a saturar y nos puede desviar de nuestra verdadera tarea y hacernos perder bastante tiempo. Esta sobrecarga de información crece a medida que lo hace la Red, puede llegar a ser abrumadora e incluso, provocar más confusión que antes de empezar la búsqueda.
Para poner remedio y luchar contra las consecuencias de la sobrecarga informativa es importante conceder un lugar de relevancia en el mapa de nuestras competencias digitales a la capacidad para gestionar esa sobrecarga informativa, para ello, podemos tener en cuenta nuestras prioridades y procurar un poco de organización ante el trabajo a desarrollar. Lo primero que debemos hacer es usar un filtro de sentido común, pues creo que esta situación se puede afrontar a través de la propia determinación y el autocontrol, es decir, tenemos que racionar el consumo de información y los tiempos de conexión a los distintos dispositivos tecnológicos, y sería recomendable apagar el ordenador, el móvil o la conexión internet cada cierto tiempo. También sería adecuado distinguir qué es importante y qué no. No es necesario leerlo y saberlo todo, deberíamos pararnos a pensar un poco y averiguar qué necesitamos saber para nuestro estilo de vida, profesión y vida personal. Para nuestra faceta profesional creo que la formación es lo primero, tanto formal como informal, para aprender a gestionar.
Actualmente no tutoro a alumnos directamente pero opino que un filtro importante con el que podemos guiar a los alumnos para optimizar su uso es una buena red de usuarios en Twitter. En mi faceta profesional, intento seleccionar y seguir a las personas o entidades que son unos buenos referentes en la profesión docente y concretamente, en áreas como las TIC en educación y en la Atención a la Diversidad, que aporten contenidos de interés,herramientas y aplicaciones adecuadas para ofrecer una respuesta educativa ajustada y personalizada al alumnado.
Para mí, las páginas, portales o blogs de referencia en mi trabajo me sirven de filtro muy importante:
También utilizo grupos de Facebook, y con el curso estoy utilizando herramientas que encuentro de mucha utilidad para filtrar y elegir la información como Pinterest
-Marcadores sociales como Diigo y Mr.Wong, que ya lo usaba antes.
Pienso que como docentes y usuarios de la red tenemos que fomentar la capacidad para saber seleccionar los recursos y las herramientas adecuadas con el fin de filtrar los contenidos que necesitamos y nos interesan. Por ello tenemos que aprender primero, y después enseñar a nuestros alumnos, a buscar, seleccionar y descubrir las fuentes de información que nos interesan y sean relevantes; establecer un sistema de clasificación y almacenamiento de dicha información de manera eficiente, práctica y cómoda; gestionarla , asimilarla, consumirla y/o editarla cuando sea necesario, y, finalmente compartirla en nuestras redes sociales.
Para poner remedio y luchar contra las consecuencias de la sobrecarga informativa es importante conceder un lugar de relevancia en el mapa de nuestras competencias digitales a la capacidad para gestionar esa sobrecarga informativa, para ello, podemos tener en cuenta nuestras prioridades y procurar un poco de organización ante el trabajo a desarrollar. Lo primero que debemos hacer es usar un filtro de sentido común, pues creo que esta situación se puede afrontar a través de la propia determinación y el autocontrol, es decir, tenemos que racionar el consumo de información y los tiempos de conexión a los distintos dispositivos tecnológicos, y sería recomendable apagar el ordenador, el móvil o la conexión internet cada cierto tiempo. También sería adecuado distinguir qué es importante y qué no. No es necesario leerlo y saberlo todo, deberíamos pararnos a pensar un poco y averiguar qué necesitamos saber para nuestro estilo de vida, profesión y vida personal. Para nuestra faceta profesional creo que la formación es lo primero, tanto formal como informal, para aprender a gestionar.
Actualmente no tutoro a alumnos directamente pero opino que un filtro importante con el que podemos guiar a los alumnos para optimizar su uso es una buena red de usuarios en Twitter. En mi faceta profesional, intento seleccionar y seguir a las personas o entidades que son unos buenos referentes en la profesión docente y concretamente, en áreas como las TIC en educación y en la Atención a la Diversidad, que aporten contenidos de interés,herramientas y aplicaciones adecuadas para ofrecer una respuesta educativa ajustada y personalizada al alumnado.
Pienso que como docentes y usuarios de la red tenemos que fomentar la capacidad para saber seleccionar los recursos y las herramientas adecuadas con el fin de filtrar los contenidos que necesitamos y nos interesan. Por ello tenemos que aprender primero, y después enseñar a nuestros alumnos, a buscar, seleccionar y descubrir las fuentes de información que nos interesan y sean relevantes; establecer un sistema de clasificación y almacenamiento de dicha información de manera eficiente, práctica y cómoda; gestionarla , asimilarla, consumirla y/o editarla cuando sea necesario, y, finalmente compartirla en nuestras redes sociales.
miércoles, 29 de enero de 2014
Continuamos la construcción de nuestro PLE
Extraído del balance de la semana de #eduPLEmooc:
Hemos recogido, a modo de decálogo, algunas de las aportaciones que resumen el espíritu general de lo que hemos aprendido esta semana sobre Twitter.
-Establecer con claridad la temática y propósito de la cuenta (@mjruzcasado)
-Generar confianza y credibilidad (@TirameUnLimon)
-Responder a cuestiones planteadas (@jorgitorrente)
-Comparto con generosidad ideas propias y también difundo las ajenas. Presto ayuda (@roxanaph)
-Recomendar a aquellas personas que descubrimos en nuestro proceso de aprendizaje y que tienen intereses comunes a los nuestros (@gelenlopez)
-Creación/Suscripción en Listas (@formadoraocup)
-Usar herramientas para gestionar mejor mi actividad (@turra2)
-Enlaces de información seleccionada con cuidado (@jona_ect)
-Hacer de twitter parte de nuestras vidas pero no hacer de nuestra vida una parte de twitter (@carmebel9)
-Ir al encuentro de la propia voz como autor en un nuevo entorno comunicativo (@paoladel)
Otro de los participantes en el curso, Juan José González, publica directamente un decálogo que merece la pena ser leído.
sábado, 25 de enero de 2014
2ª semana en eduPLEmooc
Segunda semana de trabajo en eduPLEmooc. Debido a motivos profesionales no he podido hacer las actividades hasta ahora.
La propuesta de trabajo en #eduPLEmooc ha sido investigar en nuestra Red Personal de Aprendizaje (o PLN), y para ello nos hemos centrado en el uso de Twitter, analizando cómo otros usuarios usan esta red social para conectar con su comunidad, compartir información, interactuar y aprender de manera informal.
He elegido analizar la cuenta de Pictoaplicaciones , por la gran utilidad de lo recursos que comparte, para los profesores de Pedagogía Terapeútica y los de Audición y Lenguaje, que trabajan con alumnos con problemas de comunicación
En la entrada anterior adjunto la presentación que he realizado y enviado a evaluar a otros compañeros.
Me ha parecido muy interesante esta tarea pues me ha permitido comprobar más de cerca cómo los docentes usan Twitter y cómo es un “microbloging” que
nos ayuda a ver las muchas posibilidades que tiene y cómo es una parte fundamental en nuestra red de aprendizaje.
Tanto esta tarea como el MOOC ,en general, están contribuyendo a la ampliación de mi red de contactos, y la mejora de mi PLE
viernes, 24 de enero de 2014
Muestra tu PLN en Twitter con Vizify
Acabo de hacer una película de mi Twitter: https://t.co/0uwVpXx9cU Déjame saber lo que piensa, y luego hacer su propio. # # FollowMe Vizify
— mdgracia.s (@mdgraci) enero 24, 2014
Vizify es un servicio gratuito que te permite visualizar tu red de aprendizaje a partir de las conexiones que estableces con ella. Para ello sólo tienes que crear una cuenta y conectar con aquellos servicios que utilices como parte de tu aprendizaje (LinkedIn, Twitter, Facebook,...).
domingo, 19 de enero de 2014
Algunos enlaces para seguir a eduPLEmooc
sábado, 18 de enero de 2014
Mi diagrama PLE
Este sería el diagrama de mi Entorno Personal de Aprendizaje,realizado con OpenOfficeImpress.
Al hacerlo gráficamente, me ha permitido reflexionar sobre mi propia identidad digital y los distintos procesos de aprendizaje que llevo o intento llevar a cabo en mi tarea profesional y también en el área personal. Desde luego, destaco sobretodo, que la oportunidad que tenemos actualmente para entrar en contacto con otros profesionales y personas interesadas en la educación, y sus creaciones, a través las diversas comunidades virtuales es una circunstancia fantástica que nos permite aprender, formarnos y mejorar constantemente y día a día. Para mí, es fundamental la formación formal y la no formal en nuestra profesión y con este curso espero aprender y vivir una experiencia que me permita mejorar mi competencia digital, tanto en la faceta de aprendiz permanente (como comento en mi lema favorito que repito en mi perfil de twiter: “Siempre aprendiendo y Siempre positivo”) como en mi desarrollo profesional docente.
Resumiendo, mis expectativas para el curso “Entornos Personales de Aprendizaje para el desarrollo profesional docente” son: disfrutar de la experiencia más grande desarrollada hasta ahora, en nuestro país, de aprendizaje conectado y seguir construyendo, desarrollando y rediseñando mi PLE.
jueves, 16 de enero de 2014
Mi PLE para eduPLEmooc
Llevo muchos años como docente, como tutora de Primaria, de Secundaria, como maestra de apoyo a la integración , como tutora en centro específico de Educación Especial... ahora en un nuevo puesto.
Siempre me he sentido atraída por el tema de la formación porque considero que nuestro trabajo la requiere más que, incluso, otras profesiones pues creo que estamos formando a la sociedad del futuro.
Me gusta probar cosas nuevas y estar al día; me entusiasma todo lo nuevo y quiero estar continuamente aprendiendo.
Las TICs han cambiado mucho cómo se aprende y se enseña,aunque queda mucho camino, pero ahí estamos,en pleno cambio metodológico sobretodo.
Al crear mi perfil en docente.me, he visto que mi huella digital es mayor de lo que creía.Y cada vez encuentro también más docentes a los que seguir.
http://gracia-tic.blogspot.com.es/
(Mañanana más...)
Mi nube de intereses
Empiezo este nuevo blog como portafolios digital, para recoger mi proceso de aprendizaje en el curso "Entornos Personales de Aprendizaje para el desarrollo profesional docente",convocado por el INTEF. Espero también utilizarlo como espacio de reflexión personal y poder mostrar los emblemas que consiga en el desarrollo del curso, porque significará un gran progreso y que habré alcanzado diversas competencias ligadas al desarrollo de mi Entorno Personal de Aprendizaje.
En la primera entrada del blog dejo mi nube de intereses. Le he dado forma a través de una nube de etiquetas con www.Tagxedo.com
Buscando siempre el lado positivo de todo, trabajando en formación y recursos para atender a la diversidad del alumnado.
Le di forma de árbol de los sueños y los buenos propósitos porque lo realicé en vacaciones de Navidad. Con él vuelvo a desear Feliz Año a todos,aunque ya parece que las fiestas quedan algo lejos, pero así las recordamos otro poco.
Nos seguimos en Twitter con los hashtags #minubedeintereses y #eduPLEmooc y en https://www.facebook.com/groups/EduPLeMOOC/?fref=ts
Siempre aprendiendo y siempre positivo.
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